Documentos pedagógicos individualizados
Um registro só, alimentado por quem atende o aluno. Dele saem o PEI, o relatório e a atividade adaptada em Word, já formatados no documento que a escola usa — sem folha em branco e sem plano do ano passado com o nome trocado.
30 minutos. Você traz um caso real, a gente gera na sua frente.
Seis lugares diferentes, e cada profissional no seu. Nenhum deles é a escola.
Um registro só. E ele fica na escola.
Em uso diário por equipes pedagógicas inteiras — professor da sala comum, professor do AEE e coordenação, no mesmo registro.
estudantes cadastrados, com o registro vivo o ano letivo inteiro
documentos gerados só em 2026, todos no cabeçalho da própria escola
de trabalho pedagógico devolvidas à equipe no mesmo período
Em 2026: 21.112 PEIs, 15.747 relatórios, 10.304 avaliações adaptadas e 877 estudos de caso. As horas são estimadas pelo tempo médio de redação manual de cada tipo de documento.
Da ficha ao documento
Trabalhar a adição com reagrupamento a partir de quantidades concretas antes do registro simbólico, usando material dourado e fichas com imagens da rotina do próprio M.
Apresentar o enunciado em duas etapas — primeiro a imagem da situação, depois o texto — respeitando o perfil visual de aprendizagem.
Organizar a atividade em blocos de 4 itens, com pausa ativa entre eles, dentro do tempo de concentração de 10 a 15 minutos.
As marcas coloridas ligam o dado à frase que ele gerou. É isso que um modelo pronto nunca faz.
Exemplo ilustrativo — aluno e escola fictícios.
A sua escola já sabe tudo isso sobre cada criança. Só que está na cabeça de uma pessoa — e vai embora junto com ela.
O problema
A equipe é a mesma. As horas também. Faça a conta com os números da sua escola — é a mesma que a gente faz na primeira conversa.
400documentos individualizados por ano, entre PEIs e relatórios de bimestre
A 40 minutos cada, são 267 horas — o equivalente a 6,7 semanas de trabalho de uma pessoa, todo ano, só redigindo.
Há cinco anos
3
estudantes atendidos
Hoje
20
estudantes atendidos
O que a gente escuta
É o mesmo texto com o nome trocado.
A ficha do aluno entra na geração. O plano sai específico porque parte de dados específicos.
Eu reescrevo tudo no domingo.
As diretrizes pedagógicas são da escola, não de cada professor. Você volta a revisar em vez de reescrever.
O plano nunca chega na sala de aula.
Sai amarrado aos conteúdos daquele bimestre, com procedimentos didáticos. É plano de aula adaptado, não peça de arquivo.
A prova adaptada, na prática, não existe.
Envie a atividade original e receba a versão adaptada ao perfil do aluno. Com critério, não com corte.
Todo ano a gente começa do zero.
Ficha, estudo de caso e histórico ficam na escola — não na memória do professor que saiu.
A devolutiva para a família é fraca.
Relatório bimestral descritivo por disciplina, específico o bastante para a mãe reconhecer o próprio filho.
Incluir não é baixar a linha.
O objetivo do bimestre é o mesmo para a turma inteira. O caminho até ele, não.
Cada um do seu jeito.Todos na mesma linha.
Como funciona
Diagnóstico, nível de suporte, alfabetização, comunicação, autonomia e tempo de concentração. Nada que a escola já não saiba de cabeça — e que agora fica registrado.
O que a turma vai estudar o professor já sabe. Ele marca os objetos do conhecimento e acrescenta o que observou em sala.
Adaptações de conteúdo, objetivos, procedimentos, avaliação e temporalidade. Um aluno — ou a turma inteira, quando o prazo aperta.
Quer ver isso com um aluno da sua escola, no documento dela?
Agendar demonstração ↗O registro único
O plano não é escrito por uma pessoa — é escrito pela equipe que atende o estudante. A AdaptClass reúne essas contribuições num só lugar e é daí que sai cada documento.
Barreiras, contexto escolar, potencialidades e apoios necessários. Quem alimenta:
Nenhum profissional redigita nada. O que já foi observado vira documento.
O que a plataforma entrega
Por estudante, disciplina e bimestre — ou a turma inteira em um envio só.
Na linguagem que a família entende, com o registro que a escola precisa guardar.
Envie a prova original e receba a versão adaptada ao perfil daquele aluno.
No formato que a equipe e os terapeutas externos pedem.
O dossiê em uma página, pronto para conselho de classe ou reunião de pais.
Cinco documentos. Um registro. A mesma tarde.
Agendar demonstração ↗O documento nasce em Word, rascunho. Porque quem assina é quem conhece a criança — e isso não se terceiriza.
Identidade da escola
Cada unidade sobe o próprio arquivo de referência — com logo, cabeçalho, fontes e margens. O documento gerado nasce dentro dele, pronto para entregar: sem reformatar, sem “depois eu ajusto o cabeçalho”.
Nomes fictícios, para ilustrar os cabeçalhos.
A demonstração
Não é apresentação de tela. É o seu caso, no documento da sua escola, em trinta minutos. Para você não ter surpresa, aqui está exatamente o que acontece.
Quantos estudantes atendidos, quem escreve o PEI hoje, quanto tempo leva um bimestre. Quatro perguntas, sem apresentação de slides.
Você conta sobre a criança e a gente registra — o mesmo estudo de caso que depois alimenta todos os documentos. Nada que você precise preparar antes.
Disciplina, bimestre e os conteúdos que a turma está estudando agora. O plano sai do mesmo registro, enquanto você assiste.
A gente mostra de onde veio cada frase e pergunta o que está errado. Você sai com o arquivo .docx na mão, tendo gostado ou não.
Uma turma, um bimestre. Sem migrar sistema e sem mudar a rotina do resto da equipe. Ao fim do bimestre, se não tiver feito diferença, a gente encerra — e essa avaliação quem faz é a equipe da escola, não a gente.
O que costuma pesar
Ferramenta nova em escola raramente falha por tecnologia. Falha porque alguém defendeu internamente e ficou com a conta. Não vai ser assim.
E se a IA escrever alguma bobagem sobre uma criança e o meu nome estiver embaixo?
O documento sai em Word, não em PDF — nasce rascunho, e quem conhece o aluno revisa e assina. A plataforma não avalia, não diagnostica e não decide nada sobre ninguém. O que ela tira de você é a folha em branco, não a decisão.
E se os meus professores não usarem? Já tentei outras coisas.
Ferramenta que professor abandona é a que adiciona trabalho. Esta tira. E você não vai convencer ninguém sozinha: a gente começa pela professora que hoje tem mais estudantes atendidos — ela vira sua aliada, não seu problema.
E o laudo, o CID, o dado de saúde da criança?
Tratados como dado pessoal sensível sob a LGPD, com acesso separado por escola e por papel — professor, coordenação e direção veem coisas diferentes.
Nenhuma dessas respostas vale tanto quanto ver acontecer com um aluno seu.
Agendar demonstração ↗A pergunta inevitável
Faz um texto. Não faz o resto — e o resto é o que consome o seu tempo.
| Continuar como está | Modelo em Word | Chatbot genérico | AdaptClass | |
|---|---|---|---|---|
| Reúne o que cada profissional observou | — | não | não | sim |
| Usa os conteúdos daquele bimestre | sim | não | parcial | sim |
| Sai com o logo e o cabeçalho da escola | sim | manual | não | sim |
| Mantém o padrão entre professores | não | não | não | sim |
| Gera o PEI a partir do registro da equipe | não | não | não | sim |
| Fica arquivado e recuperável | disperso | disperso | não | sim |
| Protege o dado de saúde da criança | depende | não | não | sim |
| Custa fim de semana da equipe | sim | sim | sim | não |
Dúvidas frequentes
Ótimo — a gente usa o seu. Você sobe o template e o documento sai nesse formato. O que muda não é o modelo, é quem escreve o conteúdo dele e quanto tempo isso leva.
Precisa — e é assim que a plataforma funciona. Professor da sala comum, professor do AEE, profissional de apoio e a família contribuem no mesmo registro. A AdaptClass consolida essas contribuições e gera o documento; a autoria e a assinatura continuam sendo de quem atende o estudante. O Decreto nº 12.686/2025 determina que os planos individualizados derivem do estudo de caso e garante o envolvimento da família ao longo de todo ele.
Não. A AdaptClass não é diário de classe nem sistema acadêmico. Ela cuida da camada de inclusão e convive com o que a escola já usa. Nenhuma migração.
Você sai da primeira conversa com um documento gerado. O uso pleno depende de preencher a ficha dos alunos atendidos — em geral a equipe pedagógica faz isso na primeira semana, começando pelas turmas mais urgentes.
O fluxo do professor é marcar disciplina, bimestre e conteúdos, e escrever o que observou. Quem configura as diretrizes pedagógicas é a coordenação — é aí que mora a curva de aprendizado, e ela é acompanhada por nós.
O preço é por aluno atendido, não por usuário — professor entra e sai, o aluno é o que a escola orça. O número exato a gente passa na conversa, junto com o cálculo para a sua escola.
Serve. A estrutura é a mesma; o que muda é a escala. Redes ganham a mais a visão consolidada e o padrão pedagógico igual entre as unidades.
Franqueza
Preferimos dizer isso agora a descobrir junto no terceiro mês.
Agendar
Você escolhe o estudante, a disciplina e o bimestre. Não precisa preparar nada — o registro a gente monta junto, conversando.